Projecte ensenyar i aprendre FOL - Aula 1

Públic

Ara que ja hem acabat la revista i fet el video per presentar-la, em disposo a analitzar i avaluar l’assoliment dels objectius en les 4 dimensions: dimensió ètica de la professió, competència comunicativa, competència digital i aprenentatge del contingut de FOL.

Aprenentatge del contingut de FOL

En la primera entrada, vaig explicar que no tenia massa coneixement sobre la major part del contingut que es treballa en el mòdul de FOL. Aquest fet em va preocupar una mica, ja que en el repte 1 del pràcticum, relacionat amb la creació de la identitat docent, vaig afirmar que quan m’imaginava com a docent, des del meu ideari, em veia com un professor amb molts coneixements sobre la matèria, tal com descriuria Perrenoud (2004), un humanista per la meva honestedat intel·lectual. Ho vaig remarcar perquè considerava, i encara ho faig, que el coneixement profund de la matèria era una característica essencial que havia de tenir tot docent. Per això, em vaig proposar anar treballant els continguts de l’assignatura a través del llibre que em va deixar la meva tutora i de continguts que m’ha compartit (evidència al final del paràgraf). Ho he anat fent, i també a través d’aquesta assignatura i d’haver estat atent durant les classes, la situació ha canviat bastant. Ara mateix tinc una visió molt més extensa de quins són tots els continguts globals que es treballen en el mòdul i també tinc coneixements sobre alguns temes amb profunditat, com per exemple de modificació, suspensió i extinció del contracte de treball. La teoria sobre aquest tema la vaig explicar jo i també vaig preparar els exàmens (adjunto evidència). Valoro molt positivament que aquesta assignatura m’hagi permès aprofundir en aquest aspecte tan necessari, però tot i haver millorat, considero que encara em falta molt. Agafo aquesta experiència com una motivació i una evidència de que ho puc arribar a aconseguir, però he de continuar treballant. Molts de continguts els acabaré de perfeccionar i interioritzar al llarg de la meva carrera com a docent, però per ara, fins que encara no comenci a exercir, em proposo seguir treballant-los. Tinc el llibre de FOL i també molts recursos que m’ha passat la meva tutora.

Competència comunicativa

En les entrades anteriors, explicava que la competència comunicativa la tenia molt treballada. Aquest fet es deu a que en el transcurs de la carrera i de les feines que he realitzat posteriorment, sempre he treballat amb equips de treball i això m’ha permès potenciar molt aquesta capacitat. Tot i això, mai abans havia treballat de forma telemàtica, i tot i haver tingut alguns entrebancs, crec que la meva competència comunicativa online ha millorat bastant. Els canals de comunicació són diferents, i al principi em va costar força estar atent al whatsapp. Per això, em vaig proposar contestar els missatges més ràpidament, i en l’anterior entrada al portafolis explico que ha estat possible. Personalment em sento molt més còmode treballant de forma presencial, però de segur que haver pogut treballar aquesta dimensió en el màster em serà molt útil en un futur, en què les formes de treballar telemàtiques cada cop estan més presents a les nostres vides. A continuació adjunto una evidència d’aquest fet, que és un article molt interessant que parla sobre les claus per treballar amb equips de treball distribuïts, i una d’elles és la comunicació.

La competència digital

Com he remarcat en entrades anteriors, la competència digital esdevé un fet importantíssim per la feina actual dels docents. Per això, m’ha resultat molt útil aprendre un recurs que considero que pot ser molt útil per treballar la competència digital de l’alumnat, a més del contingut propi de l’assignatura. A part de la revista, també he pogut treballar aquesta competència a través de l’elaboració d’aquest portafolis, i tot i que trobo que pot ser un recurs molt útil, crec que l’eina a través de la qual s’està desenvolupant té molt marge de millora. El portal per editar les entrades és molt complicat d’entendre, té moltes pestanyes i no és gens intuïtiu. A més, el que tu veus mentre edites l’entrada no correspon al que veus quan la publiques, ja que les imatges canvien de posició, de qualitat i el marge del text és més estret. També, m’he trobat en diverses ocasions que el portal fallava i perdia la connexió, perdent tota la feina que havia fet (a continuació adjunto una evidència). La seva utilització ha complicat que pogués fer la feina correctament i poder editar les entrades tal com jo volia.

Dimensió ètica de la professió

Com he explicat en altres entrades, els docents tenim una responsabilitat ètica molt important. Considero que en les diferents activitats, classes, dinàmiques… hem de tenir en compte un seguit de valors per tal d’actuar de manera honesta, ètica, sostenible, socialment responsable i respectuosa amb els drets humans i la diversitat, tal com descriuen Becerril et al. (2023). Per aquest motiu, a la revista em vaig proposar com a objectiu tenir en compte l’accessibilitat, utilitzant un llenguatge clar i entenedor acompanyat d’imatges i exemples. Aquesta dimensió també l’he pogut treballar en el pràcticum, ja que amb motiu del 8M, amb la meva tutora vam preparar conjuntament una classe destinada a parlar sobre les desigualtats laborals per motiu de gènere. En l’entrevista realitzada a Phillipe Mirieu (2013), “la opción de educar”, l’autor destaca la importància de l’ètica en l’educació, defensant que els docents tenim la responsabilitat de cultivar valors com l’empatia, la responsabilitat social i la ciutadania en els estudiants. Aquest fet implica una reflexió constant sobre la pràctica docent i sobre les necessitats canviants de la societat, havent d’estar compromesos amb el desenvolupament integral dels estudiants i amb el seu creixement com a persones responsables i crítiques.  Per això, la classe ha estat destinada a parlar sobre les desigualtats laborals per motiu de gènere i com aquestes poden afectar a les persones. És un tema que té molta importància en el context actual i és necessari conscienciar els alumnes, que encara hi ha molta feina per fer. Per treballar el tema, primerament hem visualitzat un vídeo amb una breu explicació sobre desigualtats (adjunto l’evidència al final del paràgraf) i seguidament hem obert un debat i torn de preguntes per parlar sobre el tema en qüestió. L’activitat va funcionar força bé. En aquest sentit, em proposo com a futur professor no oblidar la dimensió ètica que té la nostra professió, guiant-me a través de valors per intentar que les meves classes siguin socialment responsables, respectuoses amb els drets humans i la diversitat i per cultivar valors positius en l’alumnat, actuant com a exemple. 

Referències bibliogràfiques:

Perrenoud, P. [Philippe] (2004). Introducción. A Perrenoud, Ph. [Philippe] Diez nuevas competencias para enseñar (pp. 7-16). Editorial Graó.

Terzakain, T. (2022). “Guía para trabajar con equipos distribuidos.” https://www.deel.com/es/blog/guia-para-trabajar-con-equipos-distribuidos

Becerril, L. [Lorena], Ornellas, A. [Adriana], Canadell, R. [Roger]. (2023). Guia del Pràcticum del màster de Formació del Professorat d’Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyament d’Idiomes (1a. ed.) [recurs d’aprenentatge textual]. Fundació Universitat Oberta de Catalunya (FUOC).

Grow – Género y trabajo (2021). La trama de la desigualdad laboral. https://youtu.be/UZgeePPaAy0?si=UuMqVtQrhMVjS8Pq